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Academic Year/course: 2021/22

530 - Master's in Introduction to Medical Research

68408 - Clinical and pharmacological-genetic biochemistry


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
68408 - Clinical and pharmacological-genetic biochemistry
Faculty / School:
104 - Facultad de Medicina
Degree:
530 - Master's in Introduction to Medical Research
ECTS:
5.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject Type:
Optional
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course 

The health professional needs to know:
The role played by the regulatory elements in the vital phenomenon, in a unified way, encompassing the nutritional aspects
 of an adequate diet, the deficiencies that inadequacy can represent and the diseases generated by their excess or 
deficiency.  As well as the ergotropic possibilities (ergogenic in athletes) that supplements can represent.
That the efficacy and toxicity of drugs depend on the genetic baggage of the individual that is, on their pharmacogenetic traits.
The doctor must know and consider in his therapeutic decision, the pharmacogenetic traits that determine the efficacy 
and the individual risks of a treatment for a specific patient.
These approaches and objectives, are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda
 of Nations United (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the learning results of the subject
 provides training and competence to contribute to a certain extent to the achievement of competences 3 and 4.

• Objective 3: Health.

• Objective 4: Education.
 

1.2. Context and importance of this course in the degree 

In medical training only some isolated contents are studied from very different points of the world of metals,
regulatory elements, trace, such as: anemia, Wilson's disease, hypothyroidism, etc. that are supplied from 
different core subjects. The meaning of this subject is to provide a more generic, comprehensive, globalizing 
and integrated vision of this great chapter of Medicine, as well as to highlight what is unknown and also to 
discover the defining characteristics of the toxic elements.

 

Pharmacogenetics gathers a series of knowledge that the doctor of today must possess to explain the answers to the drugs that until now were called rare or not explained and that resulted in loss of effectiveness and increased toxicity.

 

The weapons offered by pharmacogenetics are available to optimize the pharmacological response as well as to have more effective and safe new drugs.

1.3. Recommendations to take this course 

Part of the learning of this subject is based on the problem-based learning system (PBL). 
To make a good PBL, you need an active participation of the students, who communicate their hypothesis, doubts,
information found etc ... that is to say that they work the transversal competences.
The learning process with active participation is less boring and allows you to get better and faster key 
competences.
In order to carry out a good search of information and solve cases, it is recommended that they bring mobiles,
computers, tablets, books, etc.

2. Learning goals

2.1. Competences 

By passing the course, the student will be more competent to ...
Diagnose the alterations that the deficit and excess trace elements produce.
Diagnose the pathology and poisoning pathways of toxic elements.
Identify the roles of metals, regulatory elements and trace elements from a more global and integrative view 
of Medicine.
Identify the pharmacogenetic traits involved in the variability of the response to drugs, differentiating the
genetic polymorphisms that affect target molecules, metabolic enzymes and transport proteins, involved in the
actions and disposition of drugs.
Differentiate between polymorphisms with relevance in the pharmacological response and those that are not 
relevant.
Recognize inter-ethnic differences based on pharmacogenetics.

2.2. Learning goals 

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...
1. Know the chemical bases, classification, nutritional aspects and "physiology" (content in foods, 
intake-recommendations-, absorption, of the different compounds, blood transport, distribution, elimination 
and functions) of the essential trace elements.
2. Differentiate from other tables the alterations produced by excess and deficit of metallic elements,
regulators and trace elements.
3. Know the pharmacogenetic bases that support the inter-individual differences in the pharmacological response,
whether therapeutic or toxic.
4. Apply knowledge of pharmacogenetics to the individualization of pharmacological therapy, with its subsequent
optimization

2.3. Importance of learning goals 

The knowledge and application of Pharmacogenetics should result in greater efficacy and, at the same time, 
a lower toxicity of the drugs. It offers the possibility of reducing an important problem faced by current
medicine, which is the lack of response, as well as the appearance of adverse effects produced by a large 
number of treatments to a large number of patients.
The knowledge of how the imbalance of regulatory elements can generate pathology.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria) 

The student must demonstrate that he has achieved the expected learning outcomes through the following 
assessment activities
 
1. Attendance at scheduled activities, value (40%).
 
2. Realization of works, value (30%).
 
3. Examination and exercises, value (30%).

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as

  • Lectures 
  • Seminars
  • Case studies and problem-solving using the Problem-based learning (PBL) methodology
  • Literature review
  • Assignment

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks: 

  • Lectures 
  • Seminars
  • Case studies and problem-solving using the Problem-based learning (PBL) methodology
  • Literature review. In addition to the literature on paper, students should bring computers/tablet/Smartphone to have access to online resources too
  • Assignment

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

  1. Pharmacogenetic bases that support applied knowledge of pharmacogenetics in the clinic for the individualization of drug therapy, with subsequent application.
  2. Differences in drug responses, whether therapeutic or toxic.
  3. Applied knowledge of pharmacogenetics to the clinic for the individualization of drug therapy, with subsequent application.
  4. Nutrition.
  5. Concept of nutrient classification, biochemical and functional nutrients.
  6. Deficit in nutrient intake, nutritional effects, pharmacological effects and toxic pathologies caused by nutrients and mineral micronutrients produced by excess deficits, intakes of toxic elements or genetic cause.

4.4. Course planning and calendar

Timetable

The subject will be taught in the second semester on the following dates:

Tuesday: 11, 18, 25 January and 1, 8, 15, 22  February 

The schedule and classroom will be determined by the Center.
(In the previous courses the schedule has been from 16 to 20 hours).
Between one week and 15 days after the end of the classes the exam of the subject will be carried out.
Students can and should take the exam the notes and work done in the subject, in case you need to consult them.

Further information concerning the timetable, classroom, assessment dates, and other details regarding this course, will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of Medicine https://medicina.unizar.es/.

 

4.5. Bibliography and recommended resources

  • Magnesio, el electrolito olvidado/ Marisol Soria Aznar y cols. Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2013.
  • Contribución actual de los elementos traza y minerales en medicina: su papel clínico/ Silvia Izquierdo Álvarez y cols. Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2013.


Curso Académico: 2021/22

530 - Máster Universitario en Iniciación a la investigación en medicina

68408 - Bioquímica clínica y farmacogenética


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
68408 - Bioquímica clínica y farmacogenética
Centro académico:
104 - Facultad de Medicina
Titulación:
530 - Máster Universitario en Iniciación a la investigación en medicina
Créditos:
5.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Optativa
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El profesional de la salud tiene necesidad de conocer:

El papel que representan los elementos reguladores en el fenómeno vital, de una forma unificada abarcando los aspectos nutricionales de una dieta adecuada, las deficiencias que la inadecuación puede representar, enfermedades generadas por exceso o deficiencia. Así como las posibilidades ergotrópicas (ergogénicas en los deportistas) que los suplementos de los mismos puede representar.

Que la eficacia y la toxicidad de los fármacos dependen del bagaje genético del individuo, esto es, de sus rasgos farmacogenéticos. El médico, tiene que conocer y considerar en su decisión terapéutica los rasgos farmacogenéticos que determinan la eficacia y los riesgos individuales de un tratamiento para un paciente concreto.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida al logro de las competencias 3 y 4.

• Objetivo 3: Salud y bienestar.

• Objetivo 4: Educación de calidad

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

En la formación médica sólo se estudian algunos contenidos aislados desde puntos muy distintos del mundo de los elementos reguladores en especial de los denominados elementos traza, (tales como: anemia, enfermedad de Wilson, hipotiroidismo, etc.), que se suministran desde materias diferentes. El sentido de esta asignatura es proporcionar una visión más genérica, global e integrada de este gran capítulo de la Medicina, así como remarcar lo que se desconoce y también descubrir los caracteres definitorios de los elementos tóxicos.

La farmacogenética reúne una serie de conocimientos que debe poseer el médico de nuestros días, para  poder explicarse las respuestas a los fármacos que hasta ahora se denominaban raras o no explicables, que determinan una pérdida de efectividad y aumento de toxicidad. Las armas que ofrece la farmacogenética sirven para optimizar la respuesta farmacológica así como para disponer de nuevos fármacos más eficaces y seguros.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Parte del aprendizaje de esta asignatura se fundamenta en el sistema de aprendizaje basado  en solución de problemas (ABSP), también denominado  aprendizaje basado en problemas (ABP).

Para realizar un buen ABP, se necesita una participación activa de los alumnos, estos tienen que comunicar y dejar constancia de sus hipótesis, dudas, información encontrada etc... esta información debe ser usada por el grupo para solucionar los problemas. En resumen los alumnos trabajan las competencias trasversales.

El proceso de aprendizaje con una participación activa es menos aburrido y permite adquirir mejor y más rápido las competencias clave.

Para poder realizar una buena búsqueda de información y resolver los casos, se recomienda que traigan móviles, ordenadores, tabletas, libros, etc.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Diagnosticar las alteraciones que producen el déficit y exceso de los elementos reguladores en especial los producidos por los elementos traza.

Diagnosticar la patología y las vías de intoxicación de los elementos tóxicos.

Identificar los roles de los elementos reguladores, de los metales y de los elementos traza desde una visión más global e integradora de la Medicina.

Identificar los rasgos farmacogenéticos implicados en la variabilidad de la respuesta a los fármacos, diferenciando los polimorfismos genéticos que afectan a moléculas diana, enzimas metabólicas y proteínas de transporte, implicados en las acciones y disposición de los fármacos.

Diferenciar entre polimorfismos con relevancia en la respuesta farmacológica y los no relevantes.

Reconocer las diferencias inter-étnicas de base farmacogenética.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Conocer las bases químicas, clasificación, aspectos nutricionales y "fisiología" (contenido en los alimentos, ingesta -recomendaciones-, absorción, de los diferentes compuestos, transporte sanguíneo, distribución, eliminación y funciones) de los nutrientes y elementos traza esenciales.

2. Diferenciar de otros cuadros las alteraciones producidas por exceso y déficit de elementos metálicos, reguladores y elementos traza.

3. Conocer las bases farmacogenéticas que sustentan las diferencias inter individuales en la respuesta farmacológica, ya sea terapéutica o tóxica.

4. Aplicar los conocimientos de farmacogenética a la individualización de la terapéutica farmacológica, con su consiguiente optimización.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El conocimiento y la aplicación de la Farmacogenética han de redundar en una mayor eficacia y, a la vez, una menor toxicidad de los fármacos. Ofrece la posibilidad de aminorar un importante problema al que se enfrenta la Medicina actual, cual es la falta de respuesta, así como la aparición de efectos adversos producidos por un buen número de tratamientos a un elevado número de pacientes.

El conocimiento de cómo el disbalance de elementos reguladores puede generar patología en el ser humano.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación

1. Asistencia a las actividades programadas, valor (40%).

2. Realización de  trabajos, valor (30%).

3. Realización de exámenes y ejercicios, valor (30%).

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

1. Clases magistrales/Seminarios.

2. Razonamiento de casos y problemas usando metodología ABSP.

3. Búsqueda bibliográfica.

4. Realización de trabajos. 

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Clases magistrales, seminarios.

Razonamiento de casos usando la metodología del Aprendizaje Basado en Solución de Problemas.

Búsqueda de bibliografía. Se recomienda  a los alumnos que lleven a clase aparatos que se puedan conectar a internet, tales como ordenadores, tabletas, telefonos moviles etc... 

Realización de trabajos.

Tutorías.

4.3. Programa

Farmacogenética y bioquímica clínica

  1. Bases farmacogenéticas que sustentan las diferencias interindividuales en las respuestas farmacológicas, ya sean terapéuticas o tóxicas.
  2. Aplicar los conocimientos de la farmacogenética a la clínica para la individualización de las terapéuticas farmacológicas, con su consiguiente aplicación.
  3. Nutrición.
  4. Concepto de nutriente,  clasificación Bioquímica  y funcional  de los nutrientes.
  5. Déficit en la ingesta de nutrientes, efectos nutritivos, efectos farmacológicos y tóxicos.
  6. Patologías causadas por nutrientes y micronutrientes en especial las producidas por exceso, déficits, por ingestas de elementos tóxicos o por causa genética.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

La asignatura se impartirá en el segundo cuatrimestre en las siguientes fechas:

Martes: 11, 18, 25  de Enero y 1, 8, 15, 22 de Febrero. 

El horario y aula serán determinados por el Centro. (En los cursos anteriores se asigno el aula 4)

(En los cursos anteriores el horario ha sido de 16 a 20 horas).

Entre una semana y 15 días después de finalizar las clases se realizara el examen de la asignatura.

En caso de ser presencial, los alumnos pueden y deben llevar al examen los apuntes y trabajos realizados en la asignatura, por si necesitasen consultarlos.

Se proporcionará más información sobre el horario, el aula, las fechas de evaluación y otros detalles sobre este curso el primer día de clase o consulte la Facultad de Medicina https://medicina.unizar.es/.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

  • Magnesio, el electrolito olvidado/ Marisol Soria Aznar y cols. Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2013.
  • Contribución actual de los elementos traza y minerales en medicina: su papel clínico/ Silvia Izquierdo Álvarez y cols. Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2013.